上海普教科研网 上海市教育科学研究院普通教育研究所是专门从事基础教育研究的机构，始建于1982年12月。原名上海市教育科学研究所，隶属于上海市教育局。上海市教育委员会成立后，于1995年6月并入上海市教育科学研究院，改为现名。 http://www.pjky.com/ zh-cn NBArticle root@pjky.com <![CDATA[国学夏令营开启宁台教育合作新篇章]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=487     7月24日，来自两岸四地的近百名高中生及学者、老师会聚南京师大附中，参加由海峡两岸联办的第十届国学夏令营。夏令营为两岸师生搭建起学习、感悟、交流中华民族优秀传统文化的良好平台，开启了宁台教育合作的新篇章。

    国学夏令营是由中国教育学会高中教育专业委员会和已故国学大师钱穆先生创办的台湾素书楼文教基金会联合主办的一个长期项目，其活动宗旨在于走进儒家经典、发扬国学传统、感悟地方文化。来自大陆、香港、澳门、台湾的近20所著名中学参与了这项活动。夏令营每年由一个地区的一所学校具体承办，以显现地方文化的特色。

    今年的国学夏令营，主题是“发扬国学传统，感悟金陵文化”。在夏令营期间，营员们将聆听专家讲座，进行实地考察、昆曲观摩、心得交流等活动。在学术讲座方面，主办方安排了清华大学钱逊教授（钱穆之子）和台湾辛意云教授的两个保留讲座（主讲儒家思想与文化）。南师附中承办了四个讲座，内容涉及儒家文化国学传统、金陵文化、江南文化和旧体诗词创作等方面。主办方希望各位营员能通过活动加深对中华文化及金陵国学文化的学习和了解，进一步增强对民族文化的认同感。

    钱穆先生的夫人钱胡美琦女士，中国教育学会高中教育专业委员会的领导以及台湾素书楼文教基金会的负责人，也都应邀参加了活动。

…… [点击查看详细] ]]> Fri, 25 Jul 2008 10:06:17 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=487 <![CDATA[南京教科所应邀参加教育部重点课题研讨会]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=486 年7月18日，教育部重点课题“基础教育阶段学校督导评估”课题研讨会在北京师范大学英东学术报告厅隆重举行，出席研讨会的有北京大学副校长董奇教授、华东师范大学赵中建教授、基础教育质量监测中心辛涛副主任、北京十一学校李希贵校长，还有来自上海市、江苏省、湖北省、浙江省、河北省、安徽省、甘肃省、宁夏回族自治区等督导办主任，以及教育部基础教育质量监测中心、北京师范大学等的专家教授，会议特邀了江苏省教育评估院袁益民副院长、南京市教育科学研究所刘永和所长参加课题研讨会。会议由基础教育质量监测中心副主任胡平平主持。

        18日上午，基础教育质量监测中心主任、北京师范大学副校长董奇教授首先介绍课题研究的背景，以及基础教育质量监测的目的、手段以及深远的意义。接下来有4位专家作主题发言，他们是华东师范大学赵中建教授、北京师范大学牛志奎副教授、北京师范大学赵德成博士、江苏省教育评估院袁益民副院长做了主题发言，他们分别从美国、日本、新加坡等国家的教育督导和教育评估进行了介绍和比较，为中国学校督导评估的研究提供了背景，开阔了课题组研究人员的视野。下午有4位专家作主题发言，他们是吉林省督导办史燕来主任、上海市督导办孙鸿副主任、河北省教育厅杨勇副厅长。南京市教育科学研究所刘永和所长最后发言。发言前，胡平平副主任特别介绍邀请刘永和所长发言的缘由：因为刘永和所长是一位学校督导评估研究的专家，有丰富的学校督导评估的实践经验。刘永和所长从“世纪性难题”“随机性调查”“体验性辨析”和“建设性假想”四个角度，认真阐述了学校督导评估是一个沉甸甸的话题。刘永和所长的发言有理论、有实践；有思辨，有操作；许多深刻的体会和很好的建设性假想引起与会者强烈的共鸣，受到与会者的高度评价。

    主题发言之后，主持人都要留出时间让大家与专家对话。对话极其热烈，甚至针锋相对。主要矛盾出现在督导评估究竟是要提供保证，还是要促进发展；怎样处理国外的先进理论与中国的实践的距离；怎样处理督导评估的细致认真与干扰学校正常秩序等分歧之上。

        19日上午，会议进入主题讨论阶段，下发了讨论提纲：（1）通过研讨，您觉得在学校督导评估中有哪些国际、国内经验是值得借鉴的？（2）目前，在学校督导评估的实际工作中，您遇到了哪些突出的困难？（3）在前期的课题研究中，有哪些问题让您感到比较困惑？（4）如果要制定符合中国国情、促进素质教育的学校督导评估标准及实施方案，您认为应该高度关注哪些问题？（5）对于下一阶段研究工作的推进，您所在的课题组能够承担哪些工作？讨论之后，将有领导和专家做总结性讲话。

          此前，南京市教科所和刘永和所长已经接到教育部基础教育质量监测中心的正式邀请，参加学校督导评估的课题研究以及基础教育质量监测研究工作。

…… [点击查看详细] ]]> Fri, 25 Jul 2008 10:02:03 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=486 <![CDATA[全国规划重点课题“差异教学”年会在扬州举行]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=485 点击查看详细] ]]> Thu, 24 Jul 2008 08:03:13 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=485 <![CDATA[《面向明日世界的学习》——PISA2003报告]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=480

面向明日世界的学习
国际学生评估项目（PISA）2003报告
经济合作与发展组织 著
上海市教育科学研究员国际学生评估项目上海研究中心 译
 
学生们准备好迎接未来的挑战了吗？他们能不能有效地交流自己的想法并进行分析和推理？他们是否具有终生学习的能力？教育工作者、家长和学生不断地提出这些问题。
OECD国际学生评估项目（PISA）对此给出了一些答案。该项目测评在接近义务教育末期时，学生是否已经具备了完全进入社会所需要的知识和技能。首次PISA测试在2000年进行，有些国家的测试结果并不理想，其15岁学生的成绩明显落后于其他国家。其中有些国家学生的受教育年限与别国一致，有些国家对教育的投入还很高。另外，PISA2000也凸显了学校成绩的显著差异，使得人们更加关注学习机会分配的公平性。
自2000年以后PISA有哪些变化呢？《为明日之世界而学习——PISA2003报告》是PISA2003测试的首批结果。这份报告不仅考察了各国（地区）在数学、科学和阅读方面的相对名次，而且还关注更大范围的教育成果，包括学生的学习动机，自我信念及学习策略。本报告还研究了不同性别、不同社会经济群体学生间的成绩差异。另外，本报告深入分析一些在学校内和家庭中影响知识技能发展的因素，探讨这些因素如何相互作用，及其对政策制定的启示。最重要的是，本报告表明，一些国家（地区）既能取得高标准成绩又能公平分配学习机会，这是值得关注的成就，其他国家能够迎接挑战吗？
PISA2003是一项由30个OECD成员和近30个伙伴国家（地区）共同协作的项目，它由各参与国（地区）政府共同关注的政策问题推动和引导，集中了这些国家（地区）的智慧，具有科学性和专业性。PISA在测评学生成绩方面所作出的努力是史无前例的，其显著特征有：
——素养观：PISA并非用学校教学大纲的掌握程度来定义几个测评领域（数学、科学和阅读），而是以完全进入社会所需要的知识和技能来定义。
——长期性：它使参与国家（地区）有计划地定期检测其达到主要学习目标的情况。
——覆盖的年龄段：通过测评15岁的学生（接近义务教育末期），PISA提供了学校教育系统总体成绩的重要信息。
——与终身学习的相关性：PISA不局限于测评学生的知识和能力，还报告他们学习的动机，自我信念和学习策略。
 
本书约70万字，定价98元，欲购者，可带现金、支票或邮汇（另加15%邮费）前来订购。
地址：上海市茶陵北路21号，邮编：200032，上海市教科院普教所发行组
帐号：上海市教育科学研究院  055533－00020000119  建行徐汇支行大木办
电话：（021）64037455或（021）64167677转150
交通：72、17、41、104、128、45、89、96、814路等均可到达
 
面向明日世界的学习定购回执.doc
…… [点击查看详细] ]]> Tue, 22 Jul 2008 02:26:29 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=480 <![CDATA[欢迎订购《面向明日世界的学习 国际学生评估项目（PISA）2003报告》]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=484

怎样科学地评价学生的能力和教育质量呢？学生的学习质量和学校的教学组织以及教育环境有什么关系？与学生个人的学习策略和家庭环境有什么关系？国家（地区）的教育政策该如何推进以达到教育的公平和高效？

近日，上海教育科学研究院、国际学生评估项目上海研究中心翻译的《面向明日世界的学习 国际学生评估项目（PISA）2003报告》已由上海教育出版社出版。该书英文版于2006年面世，它全面解读了OECD国际学生评估项目的主要框架和2003全世界41个国家和地区（包括30个OECD国家和11个伙伴国家（地区））在数学、阅读和科学三个方面的相对名次，而且还考察了学生的学习动机、自我信念和学习策略。全面分析了影响学生学习的各种相关因素之间的复杂关系。为各国推进教育革新提供了最为全面和科学的参考资料。PISA项目是迄今为止世界上规模最大的国际比较研究，也是当今基础教育评价领域最前沿的研究之一。

中文版的出现，为广大教育研究人员、各级教育决策者和普通教师提供了直接接触世界先进教育评价的好机会。我们希望它能为我们的教育改革吹入一股清新的空气。

本书约70万字，定价98元，邮寄费另加10%。如需购买，请与上海市教科院普教所发行组联系。

联系人：林红

电话64037455  64167677×326

地址：茶陵北路21号

邮政编码：200032       传真：64032692 

帐号：上海市教育科学研究院 31001553300056000119 建行上海大木桥路支行

交通：72、17、41、128、45、89、96、814路等均可到达

 

《面向明日世界的学习 国际学生评估项目（PISA）2003报告》

征订回执

单 位

 

 

地址

 

联系人

 

 

邮编

 

电话

 

订阅

册数

 

金额

 

 

 

附各章细目：

  

附各章细目：

第一章

绪 论

PISA——概要

PISA测量的内容和方法

PISA的素养：测量内容

PISA工具：测量的实施

PISA学生总体

PISA2003调查的不同之处

PISA2003建立了对学生数学成绩的详细理解

它加深了对跨学科能力的探索

它引入了新的学生和学校背景信息

它可以比较随时间推移产生的变化

本报告的组织

导 读

 

第二章

学生数学成绩概况

引言

PISA评估数学成绩的方法

数学的定义

数学的测量

PISA测验的构建

PISA测验的设计、分析和量表的形成

结果的报告

学生在数学四个领域的能力表现

数学/空间与形状量表上的学生成绩

数学/变化和关系量表上的学生成绩

数学/数量量表上的学生成绩

在数学/不确定性量表上的学生成绩

数学总成绩

各国（地区）在不同数学领域的相对优势和弱势

数学成绩的概况图

数学的性别差异

国家（地区）成绩的社会-经济背景

政策启示

 

第三章

学生学习：态度，参与度和策略

引言

学生学习方法的现状及其对PISA方法设计的影响

测量学生是否会采用有效的学习方法

学生对学习数学的参与度以及更广泛的学校参与度

对数学的兴趣和喜爱

工具性动机

学生对于学校在多大程度上为其人生做好准备的感受

学生的学校归属感

学生的自我信念

学生在数学上的自我概念

学生克服数学中的困难的信心

学生对数学的焦虑

学生的学习策略

控制学习过程

记忆和精致策略

学习者特征之间如何相关，它们怎样影响成绩

学习者特征在不同学校之间如何变化

学习者特征中性别差异概况

政策启示

 

第四章

学生成绩的学校间差异以及社会经济背景所起的作用

引言

保证学校达到一致的标准：学生成绩的校间与校内差异

学习结果的质量与学习机会分配的公平性

社会经济差异、学校差异和教育政策在减少社会经济不利因素的影响中的作用

政策启示

 

第五章

学习环境和学校组织

概述

学习环境和学校风气

学生对教师给予他们个人支持的认识

影响学校数学学习氛围的学生因素

影响学校风气的教师因素

学校风气各因素的综合作用

学校政策和实施

学校录取政策

学校评价机制和实施

学校管理方法

学校政策和实施方法的综合作用

投入教育的资源

学生投入学习的时间

人力资源的可获得性和质量

学校的基础设施和教育资源的质量

公众或私人利益相关者

学校资源的综合作用

造成学校成绩差异的原因

教育机构差异

政策启示

 

第六章

学生阅读成绩和科学成绩概览

引言

PISA怎样测评阅读素养

学生的阅读成绩

5级水平（高于625分）

4级水平（553分~625分）

3级水平（481分~552分）

2级水平（408分~480分）

1级水平（335分~407分或者低于335分）

各国（地区）阅读素养的平均成绩

PISA2000和PISA2003阅读成绩差异

阅读素养中的性别差异

PISA如何测评科学素养

学生的科学成绩

各国（地区）科学平均成绩

PISA2000和PISA2003科学成绩的差异

科学素养的性别差异

政策启示

阅读

科学

参考书目

 

附录A

附录A1：指标构建与从学生和学校背景问卷里得出的其他指标

附录A2：与报告数学成绩相关的问题

附录A3：PISA的目标总体，PISA的样本，以及对学校的界定

附录A4：标准误、显著性检验与子群体比较

附录A5：质量保证

附录A6；PISA评估指导的制订

附录A7：开放题编码的信度

附录A8：PISA2000与PISA2003评估结果的比较

 

附录B

附录 B1：各章数据表

附录 B2：一些国家（地区）内部地区间的成绩差异

 

附录C：共同协作的PISA，其构建和实施

专栏目录

 

图片目录

 

表格目录

 

后记

, WEIGHT: normal">A7：开放题编码的信度

附录A8：PISA2000与PISA2003评估结果的比较

 

附录B

附录 B1：各章数据表

附录 B2：一些国家（地区）内部地区间的成绩差异

 

附录C：共同协作的PISA，其构建和实施

专栏目录

 

图片目录

 

表格目录

 

后记

…… [点击查看详细] ]]> Tue, 15 Jul 2008 06:59:16 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=484 <![CDATA[宁波职成教成果系列丛书正式出版]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=483 宁波市职业教育与成人教育实践研究成果丛书正式出版
    由宁波市教育局副局长沈剑光任总主编、张力鸣任副总主编的《宁波市职业教育与成人教育实践研究成果丛书》（四本）近日由高等教育出版社正式出版发行。市教育局局长黄士力为丛书作序。
    这套丛书，共有四本，全书有150万字。是记录我市职业教育与成人教育近五年成长轨迹和发展成果的重要载体，是了解我市职业教育与成人教育取得成果的重要途径。丛书分《求真务实，科学管理》（管理卷）、《课程改革，技能突围》（教学卷）、《德育为先，务实创新》（德育卷）、《成人教育，硕果飘香》（成教卷）等四大卷，共收录了90个成果内容。基本上把近五年来，宁波市人民政府三届职业教育教学成果奖、浙江省人民政府职业教育教学成果奖中的优秀成果部分收集在一起。
    全书避免了简单的成果堆积与罗列，而是对原先所取得的成果进行了编撰，既全面而丰富地展现了宁波市职业教育与成人教育成果，又具有很强的可读性；既是一本职业教育与成人教育成果汇编书，又是一本资料查阅工具书。从书稿编排形式与内容来看，比较好地处理了这个关系，达到了原先设想的目的。
    《求真务实，科学管理》管理卷，主要记载了近年来宁波市职业教育经过新一轮的调整与改革所取得了丰硕的成果，尤其是在教育管理方面，形成了各有特色的管理风格，出现了像全国职业教育杰出校长——象山县职业高级中学的陈林德、浙江省职业教育十大风云人物——宁海县高级职业技术中心学校校长盛高成等许多优秀的中等职业学校校长，他们在职业教育管理方面有自己的独到之处，并置于本丛书的首席。在这本书中，“优化管理提效益”部分重点在职业教育管理模式、职业教育专业地方课程建设、职业教育与成人教育师资队伍建设等方面作了展示。“产学结合结硕果”部分，则重点展示了宁波市职业教育在校企合作、产教结合等方面所取得的成果。尤其是出现了有地方和学校特色的创新做法：如宁海职教中心在“创业园区”建设中的创举，是一个十分成功的典型经验；象山县职业高级中学的柑桔研究所在推动特色农业发展、兴村富民工程方面做出了极大的成效；其它在针对宁波先进制造业产业发展的技能型人才培养模式研究，职业教育集团化办学研究等方面，本书都有涉及，成果也十分显著。在“学子成长现成效”部分中，着重把宁波市职业教育中帮助学生在企业氛围中成长，为此，我们精选了宁波市甬江职业高级中学的 “白天鹅”工程，以及把班级作为“公司”来管理等模式，激发学生潜能，提高学生兴趣，并通过诸如发展性评价，促进学生全面成长。
    《课程改革，技能突围》教学卷着重收集了我市职业教育中专业学科的课程建设与改革成果，围绕技能教学，展开课程改革，取得了明显的成效。在课程改革成效方面，如实施大类教学、汽修专业课程项目化建设、数控专业综合性实践教学、项目式课程  实践性学习、幼教专业学生培养模式、职业活动导向教学模式等内容。在技能教学成绩方面，宁波市已逐步形成了如宁海县双林职业学校的“前厂后校” 型模式、宁波市兴港职业高级中学的“产业集群合作”型模式、象山县职业高级中学的“骨干专业+产教企业”型模式、余姚市职业技术学校的“骨干专业+实训基地”型模式。当然，这些模式不只是代表以上这些学校，在其它中等职业学校中也是普遍存在的。另外，在本书中，还有“三规范一达标” 提升电工实训水平、“自主、选择”技能教学模式等也作了介绍。在实训基地建设方面，宁波市正在创建十大实训基地，在已创建的实训基地中，可以明显地看出如“校办企业型”运行模式、“企业引进型”运行模式、“实训基地产业化”运行模式、“校企紧密合作型”运行模式、“双主元订单式”运行模式等，而且都很有特色；宁波市职业教育实训基地建设与运行过程中，还体现出以职教集团来推进实训基地的正常运行、实训基地与工业园区合作、与行业（协会）的紧密合作、“生产性实习”与“课堂化车间”有机结合等四大特点。在教法创新方面，有镇海区职业教育中心学校的“专题作业”教学模式、余姚市职成教中心学校的“项目教学”模式、余姚市第四职业技术学校的“技能鉴定和走班教学”模式、宁波九中的“互动教学+小组协作”模式、鄞州区职业教育中心学校的“梯度产品”教学模式等。为此，本书收集了慈溪市的“6E“数学教学法、宁波外事学校的全时空教学职业外语教育、参与式作文教学法、中等职业教育语文的生命美育教育、以“俱乐部”为载体的体育教学活动、“教学做合一”教学模式，形成了宁波市职业教育技能教学的百花齐放现象。
    《德育为先，务实创新》德育卷从宁波德育模式、德育有效管理、关注学生的心理健康教育、和就业创业教育等四个方面介绍了宁波市职业教育德育工作的开展情况，以及取得的成果。第一部分介绍了宁波德育模式的创新。中等职业教育德育的宁波模式是根据宁波经济混合模式和宁波教育混合模式特点，因材施教、因地制宜、因校制宜，以生为本、充分发展。以推进和谐社会为方向，与地方特色经济相适应，以“德育领先”为指导，以“分层教学”为途径，以“技能突围”为结合点，以服务经济、服务社会为宗旨，以普遍提高劳动者素质为目标，德育、教学、技能三位一体相结合，学校文化与企业文化互为融合的，主题突出，层次多样，特色鲜明，具有地方特色的德育模式。在宁波德育模式综述中，主要概括了“技能突破型德育模式”、“三元整合型德育模式”、“行为自主型德育模式”、“企业专家导向型德育模式”、“自信激励型德育模式”、“自主发展型德育模式”，等等，为宁波德育注入了亮点，打造了一批品牌学校，使常规德育做出了新花样，在寻求德育新发展方面有了突破，实现了中等职业学校学生个性最优化。第二部分是德育有效管理的探索。主要有：完善德育评价体系的千分制管理，实施全方位发展的立体式德育管理，梯级推进德育工作的金字塔型管理，还有对中等职业学校学生不良行为预警机制，真正使德育动了起来。第三部分是关爱学生的心灵。主要有关注心理健康，落实分层关怀，整合道德教育与心理教育，使德育走出了第三条路子。第四部分是让学生成功走向社会。重点是介绍了职业教育中的创业教育与就业指导，让学生扬起人生成功的风帆。
     《成人教育，硕果飘香》成教卷主要记载了成人教育所取得了成果，形式多样、内容丰富，看得见、用得着、见效快、受欢迎的各种培训模式，取得了巨大的成效。成人教育真正成为兴村富民，服务社区，服务企业的技术和人才的“孵化器”。一是学习型社会建设。涉及到我市社会转型期农村社区建设的一些成功案例，学习型社区的一些好样本，城市化进程中学习型行政村的创建的成功例子，学习型民营企业的建设的成功典范。二是教育培训模式创新。包括了示范户辐射型模式的探索，“群”模式的服务平台构建，“经营－示范－辐射”培训模式，休闲农业项目的培训，“五规范一认证”无公害蔬菜的生产，“六元四式”的渔民培训，构建近郊农民“培训－就业”互动的平台，让农技服务站“站”起来，关爱残疾人的职业培训，用技能为农民转岗服务，农村老年教育服务大有作为，令人关注的海岛老年教育，近郊失土农民的培训，“成校－企业－农户”的培训模式。内容详实，形式丰富。三是农林特产致富农民。每一项实用技术的培训都能产生巨大的经济社会效益。如余姚市河姆渡镇成人学校通过对农民茭白种植技术的培训，小茭白育出大产业，茭白成了河姆渡的一项支柱农业产业，为当地农民增产增收作出了贡献。同样的，葡萄、草霉、丝瓜络的种植与高产技术的推广，宁海土鸡、梭子蟹的养殖，高山农林作物的开发培训，实施燎原计划发展蛋业经济等，都取得了丰硕的成果。四是服务于“新宁波人”。最为著名的是奉化力邦社区进行的力邦教育模式，已广为社会所承认，关注外来人员就业素质的提升也引起了各界的关注，成人教育已捷足先登，形成了特有的培训与推广模式。
     四本书自成体系，各有特色，内容丰富，形式独特，相互映衬，对于近几年来我市职业教育与成人教育成果的总结是一份最好不过的礼物。也是2008年职业教育与成人教育向更高层次发起冲锋的最响号角。
                       （宁波市教科所）
…… [点击查看详细] ]]> Fri, 11 Jul 2008 07:22:23 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=483 <![CDATA[宁波职成教教学成果奖申报会召开]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=482 宁波市第五届职业教育与成人教育教学成果奖申报动员会暨宁波市职业教育与成人教育教学成果丛书首发仪式在市职教中心举行
    宁波市第五届职业教育与成人教育教学成果奖申报动员会暨宁波市职业教育与成人教育教学成果丛书发行仪式日前在市职教中心报告厅举行，来自各县（市、区）教育局的有关负责人、职成教教研室负责人、全市职业学校和部分成人学校（社区学院）的校长、教科室负责人参加了这次会议，会议由市教育局职成教教研室主任俞冬伟主持。
    会上，对获得浙江省第三届职成教教学成果奖一、二等奖的学校校长进行了颁奖，据悉，宁波市这次获得省第三届职成教教学成果奖一等奖8项、二等奖6项，总成绩据全省首位。
    会上，获得省一等奖的学校代表上台作了成果经验介绍与交流。来自象山职高的陈林德校长作了题为“依托专业办产业——象山职高实训基地产业化建设的实践与思考”的成果汇报，据陈林德校长介绍，这个成果是经过象山职高近10年的努力，在大量实践成果基础上进行总结提炼才形成的，科研成果的基础是扎实的，科研成果的实践是具体的，科研成果的成效是显著的。这个成果也同样引起了浙江省教育厅的极大关注，并在全省作了经验交流。余姚四职校的姚坚平校长作了题为“亮已所长，学我所爱——走班制推进专业技能教学的探索与实践”的经验介绍，姚坚平校长详细地回顾了学校实施“走班制”的历程，从文化课走班到专业技能走班，从综合技能走班到专业模块化走班，每一步都留下了职业教育改革与发展的印记。学校实行“技能走班制”后，取得了明显的成效，在全国中等职业教育师生技能大赛上连续两次获得好成绩。宁波甬江职高的王阳校长则详细地为在座的每一位代表介绍了学校实施“白天鹅”工程，把“白天鹅”成长的三个步骤与做法进行了阐述，给与会代表留下了深刻的印象。
    会上，宁波市职业教育与成人教育教学成果汇编而成的丛书进行了公开发行仪式，这套丛书共有四本，由市教育局副局长沈剑光任总主编、张力鸣任副总主编，全书分综合、技能教学、德育、成人教学等四大部分，共90个案例，由高等教育出版社正式发行出版。
    会上，市职成教教研室闻达人老师布置了今年宁波市职成教教学成果奖的申报要求，具体制定了日期，要求大家在7月5日前上报初报告，9月1日上交主报告，10月上旬进行实地考察。
会议最后，由原市教科所副所长殷崇德对今年教学成果奖申报作了“借鉴获奖成果，精选研究命题”的报告，给大家很大的帮助与启发。
                  （市教科所）
…… [点击查看详细] ]]> Fri, 11 Jul 2008 07:16:22 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=482 <![CDATA[宁波市教科所积极开展灾后心理援助计划]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=481 宁波市教科所启动灾后心理援助应急预案
    7月初，市教科所教育心理研究室主任史耀芳老师分别在甬江职高、宁波大红鹰职业技术学校和宁波九中的全体教师举办了“灾区学生心理援助的对策报告”，深受学校教师的欢迎。
    根据省、市教育部门安排，宁波大红鹰职业技术学校已接收了四川灾区2个班的学生在学校就读计算机专业，宁波第二技工学校（兴港职高）也接收了部分中职学生。另外，宁波市经贸学校（宁波九中）、宁波甬江职高也将在8月初迎来灾区学生，为了做好这些学生的各项服务工作，尤其是面对学生的心理状态，所有接收学校教师都要掌握一套灾后学生心理干预方法。
    为此，市教科所主动与这些学校联系，安排灾后心理援助讲座。原先安排以灾区学生所在的班级的相关教师进行心理辅导，后来，根据实际情况，扩大到全校教师。市教科所教育心理研究室主任史耀芳老师从心理预备知识、灾后心理阶段、心理援助原则、与幸存者交谈的技巧、灾后学生心理干预阶段、灾后心理辅导操作架构等六个方面进行讲座，内容切合实际，操作性强，简单易懂，帮助教师们扫除了心中的许多困惑或忧虑，帮助教师们掌握了实实在在的心理干预方法。
    其实，早在6月初，宁波市教科所灾后心理援助应急预案已经启动。根据省教育厅、市教育局的通知精神，从全市心理健康教师队伍中精选了4位教师参加浙江省赴广元支教团心理援助小分队，并进行为期一个月的灾区心理干预。目前，第一批小分队已顺利回来。
    这次，市教科所形成的灾后心理援助应急预案还形成了许多行之有效的对策，如建立相应的领导小组，组织一支志愿者队伍，制订志愿者援助计划，对教师进行全员培训，各接收学校前期筛选工作，以组辅或团辅形式展开援助工作，加强接收学校间联系与交流等。今后，不管发生什么样的突发事件，只要按照这套预案，便能迅速有效地开展相关工作。
                （宁波市教科所）
 
…… [点击查看详细] ]]> Fri, 11 Jul 2008 06:59:28 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=481 <![CDATA[扬州市“教科研样本校”网络形成]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=479       扬州市为了进一步优化教育科研体系，提升学校教科研工作的质态，发挥先进学校的典型示范作用，扬州市教育局决定在“十一五”期间在全市确立100所“扬州市教育科研样本校”，分三批推进。分别于2006年确立45所、2007年确立28所，今年将评选出27所学校，现在基层学校正积极组织申报。届时，扬州市将形成一个立体的教育科研网络体系，为扬州市的教育科研工作的有效开展奠定坚实的基础。

…… [点击查看详细] ]]> Wed, 25 Jun 2008 01:17:43 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=479 <![CDATA[欢迎订阅《做有思想的行动者——-研究型教师成长的案例研究》]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=478

      由上海教科院普教所郑慧琦、胡兴宏和王洁主编的《做有思想的行动者——研究型教师成长的案例研究》一书，近期由上海教育出版社出版。本书和《教师成为研究者》是姐妹书，适合有成为研究型教师渴求的教师阅读，也能为校本研修和有关名师培训部门提供教育资源。

      本书呈现20位研究型教师成长的典型案例，有名师于漪、李吉林、刘京海、刘定一和黄静华等，也有一些更为普通的教师，描述与诠释他们如何从一个普通教师走向研究型教师的不同发展历程与故事，由此揭示出做研究可以加速教师成长的多种因素和一些规律。

      本书50多万字，定价35元，邮寄费另加15%，欲购者可与上海市教科院普教所发行组联系,联系人:林红。电话64037455  64167677×326 。地址：茶陵北路21号，邮政编码200032。传真64032692  交通：72、17、41、128、45、89、96、814路等均可到达。帐号：上海市教育科学研究院 31001553300056000119 建行银行上海大木桥支行

附专著各章目录：

《做有思想的行动者-研究型教师成长的案例研究》
目  录
 
第一章   总论 做有思想的行动者
 
第二章   信念和执著成就理想---研究型教师成长中的精神追求
 
第三章   人是靠思想直立的---研究型教师成长中的思维特点
概述
系统思想塑造研究者
“咬住问题的尾巴”
在思维的新起点开掘
 
第四章    建构个人实践理论的根基——研究型教师成长中的经验积累
概述
在“学、思、行、著”中攀登
在积累与挖掘中坚守使命
探索中建构，成长中扩展
 
第五章    联结行动和认识的中介---研究型教师成长中的实践反思
概述
“我一辈子学做教师”
从拼体力走向智慧教学
探寻实践的新起点
专家引领下的行为跟进
 
第六章    知识的力量在于流动---研究型教师成长中的知识转化
概述
让理念走进实践
在知行转化中超越
积累、感悟与重建
学而思则优
第七章    在人境互动中改变自我与环境 ---研究型教师成长中的环境回应
概述
在主动回应中寻求突破
研究改变眼界，智慧改造环境
知变、应变与主动求变
 
第八章    让差异推动进取---研究型教师成长中的团队合作
概述
走向学科领导
“三人行，必有我师”
在互惠与共生中成长
 
第九章    为研究型教师成长创造外部条件
 
 
《做有思想的行动者-研究型教师成长的案例研究》
征订回执
单 位
 
 
地址
 
联系人
 
 
邮编
 
电话
 
订阅
册数
 
金额
 
…… [点击查看详细] ]]> Tue, 24 Jun 2008 06:16:48 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=478 <![CDATA[公益讲座紧急通知]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=477       

                                公益讲座紧急通知

 

 

    原定于2008年6月24日（周二）下午1：30在教科院大礼堂（底层）

台湾心理专家许见声先生的 “灾后幸存学生的心理辅导” 专题讲座，会

议因故改在卢湾高级中学二楼信息中心报告厅，斜土路885号，瑞金南

路口，时间不变，给各位带来诸多不便，敬请原谅！

 

 

               

 

            上海市教育科学研究院普通教育研究所

                                上海市中小学心理辅导协会

                                      2007年6月23日

…… [点击查看详细] ]]> Mon, 23 Jun 2008 06:37:08 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=477 <![CDATA[公益讲座通知--灾后幸存学生的心理辅导]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=470                                     公益讲座通知
                     ――灾后幸存学生的心理辅导
 
 
­­________老师：
 
    您好！
 
    兹定于2008年6月24日（周二）下午1：30在教科院大礼堂（底层）请台湾心理专家许见声先生作 “灾后幸存学生的心理辅导” 专题讲座，欢迎中小学校长书记专业委员会成员、青年心理辅导教师专业委员会成员、青年心理辅导教师志愿者参加！
讲座准时开始，请勿迟到！
 
                           上海市教育科学研究院普通教育研究所
                               上海市中小学心理辅导协会
                                           2008年6月16日
 
许见声老师简介：
上海林紫心理咨询中心专家咨询师、林紫心理学院院长
曾任台湾婚姻与家庭辅导学会秘书长、台湾得胜者教育协会秘书长
推动此次512汶川大地震后的心理援助工作，曾领导台湾921集集大地震后的学生心理援助工作，参与了四川汶川大地震的心理援助工作。
 
讲座大纲：
一、灾后幸存学生的心理特征与评估
1. 灾后幸存学生的心理特征(包括：情绪、想法、行为等)
2. 灾难危机对幸存学生的长期影响(包括：人格、关系、学习等)
3. 如何对灾后幸存学生做出心理评估
二、灾后幸存学生的辅导原则与技术
1. 灾后幸存学生的辅导原则和常见错误
2. 如何与灾后幸存学生建立辅导关系
3. 灾后幸存学生的心理辅导课题(12项目)
4. 灾后幸存学生的特殊辅导技术(如：艺术治疗等)
三、典型个案的辅导指引
1. 失去亲人
2. 目睹亲友遇难
…… [点击查看详细] ]]> Mon, 23 Jun 2008 06:36:33 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=470 <![CDATA[ 南京市两项重要课题隆重开题]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=476  南京市两项重要课题隆重开题

         2008年6月20日下午，江苏省教育科学“十一五”重点规划课题、南京市教育科学“十一五”重点课题《基于学生基本需要的“主体育德”范式的研究》、南京市教育科学“十一五”重大规划课题《素质教育“南京特色”发展的策略研究》两个重要课题，在南京市教育科学研究所会议室隆重开题。参加开题论证的专家有南京师范大学博士生导师杨启亮教授、乔建中教授、江苏省教育科学规划办主任兼基础教育研究所所长彭刚研究员、江苏省基础教育研究所王一军副所长、南京市教育局宣德处刘鹰处长。参加开题论证的还有南京市教育局张生副局长以及课题组成员。

        开题仪式由南京市教科所党支部书记徐步伟主持。徐步伟书记首先致欢迎辞，代表南京市教科所向各位专家表示欢迎。南京市教育局张生副局长介绍《素质教育“南京特色”发展的策略研究》实施方案，南京市是实施素质教育的模范地区，也是素质教育的活跃地带，南京市应该也能够总结探索出南京市素质教育的经验。南京市教科所刘永和所长宣读了《基于学生基本需要的“主体育德”范式的研究》实施方案，这一方案是在江苏省教育科学“十五”规划重点课题《中学生主体育德模式的研究》基础上的深化研究，希望从学生“基本需要”的基础上打开学校德育的缺口，为南京市乃至全国提供一个行之有效的德育范式。5位专家就两个课题方案提出自己的意见和建议。

        对于《素质教育“南京特色”发展的策略研究》，专家们希望能够站在国家的发展、民族的振兴的高度进行研究，不要与其它地区的素质教育相联系相比较，要做出南京市的素质教育的“大气”来，因为，南京的教育是许多城市难以比拟的，比如高等教育和社区教育等。希望素质教育从“素质”的研究入手，把素质教育的内涵研究清楚，这样的研究才具有针对性。应该研究南京素质教育的问题，找到问题才能具有针对性。对于《基于学生基本需要的“主体育德”范式的研究》首先需要研究“学生基本需要”，学生基本需要提得很好，但是，学生的基本需要是什么？需要调查研究，发现真正的需要。而本课题似乎忽略了学生的基本需要，后面设计了许多则是教师和学校对于学生的德育，与主体育德有相当的差距。而且，学生的育德首先要看教师的“为人师表”，一个非常严峻的工作是让我们的教师真正做出表率。

         玄武区教科室、雨花台区教科室组织部分实验学校参加了开题论证会议。

…… [点击查看详细] ]]> Sat, 21 Jun 2008 01:46:19 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=476 <![CDATA[2008协会课题申请通知及申请表]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=475 关于2008年心理辅导协会课题申请的通知.doc协会课题申报表.doc…… [点击查看详细] ]]> Wed, 18 Jun 2008 08:44:18 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=475 <![CDATA[2008协会课题结题通知及结题表]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=474 协会课题结题表.doc关于2008年心理辅导协会课题结题的通知.doc…… [点击查看详细] ]]> Wed, 18 Jun 2008 08:43:43 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=474 <![CDATA[2008协会课题中期检查通知及表格]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=457 上海市中小学心理辅导协会课题中期检查表.doc关于2008年心理辅导协会课题中期检查的通知.doc

…… [点击查看详细] ]]> Wed, 18 Jun 2008 08:43:19 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=457 <![CDATA[2008年中小幼协会课题指南]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=473 2008年中小幼协会课题指南.doc

…… [点击查看详细] ]]> Wed, 18 Jun 2008 08:42:42 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=473 <![CDATA[协会科研工作具体事项]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=472 协会科研工作具体事项.doc

…… [点击查看详细] ]]> Wed, 18 Jun 2008 08:41:38 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=472 <![CDATA[南京：用得法的爱让“双困生”走出困境]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=471 2008年6月11日，南京市“双困生”教育工作经验交流会暨“双困生”教育科学研究基地揭牌仪式在南京市建宁中学举行。交流会上，南京市教育局对教育转化“双困生”提出了“不抛弃、不放弃，用得法的爱让‘双困生’走出‘困境’”的要求。这预示着南京市教育转化“双困生”工作将步入常态。

一个“双困生”可能只是全市80多万学生中的一个分子，却是一个家庭100%的希望。教育转化好一名“双困生”，能起到转化一个、温暖一家、安定一方的作用。南京市教育局要求，每一个教育工作者对那些成长、发展中遇到困难的学生，都要有“不抛弃、不放弃”的精神，以教育工作者的良心对待他们，帮助他们走出成长困境。教育转化“双困生”要有足够的爱心，具有真诚、积极、持久的期待，要更多一些思考，更多一些贴近学生实际的方法，爱要得法，帮要科学，以科学的方法促进“双困生”科学发展。

南京市教育局指出，教育转化“双困生”，是一项良心，是一项爱心工程，是一项民心工程。各学校要健全机制，讲求实效，在网络、机制、载体、队伍、评估等方面，促进“双困生”同顶一片蓝天，共享一份关爱。

…… [点击查看详细] ]]> Wed, 18 Jun 2008 02:50:45 GMT http://www.pjky.com/review.asp?articleid=471 <![CDATA[江苏省儿童诗教学研讨活动在常州举行]]> http://www.pjky.com//article.asp?articleid=468     5月27日~28日，省教科院副院长杨九俊、市教育局副局长常仁飞、新北区副区