据了解，在此次评审中，全省总共有1940课题立项，其中高校（含高职）609项，普教（含中职）1331项，平均立项率为33.96%。此次课题评审中，南京市申报了600余项课题，成功立项了249项，立项率超过40%，成绩斐然。

另悉，继南师附小闫勤校长申报的《基于斯霞教育思想的“爱的课堂”的校本研究》、沙洲中学傅明宝校长申报的《外来务工人员子女融合教育的策略研究》分别被立项为国家一般课题和教育部重点课题之后，南京又有三项课题被批准立项为教育部规划课题，分别是南京市教育局吴晓茅局长申报的《初级中学自我发展力提升的群案研究》、南京市教育局张生副局长申报的《素质教育“南京范式”的研究》、南京市鼓楼区督导室王强主任申报的《城区义务教育课堂教学质量监控机制的实践研究》，国家级课题立项数名列全省前茅。

在国家、省教育科学“十二五”规划课题申报的整个过程中，南京市教育局顶力支持，积极参与，为南京“十二五”规划课题评审坚定了信心；各区县教育局、教科室高度重视，广泛发动，认真组织，细致指导，为南京“十二五”规划课题评审取得“开门红”做出了重要贡献。

　　本书成型的基础是：研究者与教师在科学课堂中的实践与思考，共同的对话和研究，以及对科学教育的兴趣与热情。本书不仅是围绕主题的课堂改进，最后呈现出一个个生动案例，更是在研究者与科学教师之间形成了专业的学习共同体，读者在阅读中也能充分感受到一个专业合作的“组织”为了共同的目标是如何实现知能共享的。

每年一度的教育科研论坛于12月23日至25日在扬州举行，来自全市各级各类学校的教师和教育科研人员参与了这场盛会。

今年的学术论坛围绕教学策略这一主题展开了系列活动：首先由华东师范大学陆有铨教授为大家做了“有效教学的几个关系”的专题报告，陆教授诙谐幽默的语言和深刻教育哲理相映成辉；第二板块是来自一线的教师代表走上讲台阐述自己的教学观点并由省特级教师王力耕进行点评，教师生活化的体验和王老师的精彩捕捉相得益彰；最后一场是“校长、特级教师话策略”的专题论坛，几位校长和特级教师你来我往，各抒己见，为广大教师呈现了一场精彩的饕餮盛宴。

12月19日至20日，由省教研室朱纷、戴必芬老师带队，全省十三个地级市教研课题管理人员对扬州地区第八期省教研课题进行了中期检查。

检查组成员在扬期间，抽检了朱雪梅老师和高静老师的两项课题，课题组围绕课题研究内容展示了两节研究课和评课活动，并就课题立项以来的研究工作和阶段性成果进行了系统的汇报，检查组专家就课题研究中问题进行了交流和指导。

最后，检查组还对扬州地区其他立项的课题资料进行系统查阅，就课题研究中核心资料进行认真核实，对有价值的资料进行系统归纳，对课题后续研究提出了有益建议。

     扬州市教育科学研究所立足区域内学校办学特色，克服了区域推进教学模式的教条倾向和教师个体的教学改革能力缺陷，选择推进既适合学校发展又彰显学校办学特色的学校层面的教学模式。积极推进全市有办学个性、有理论高度、有研究价值的教学模式。并邀请高校和教研系统的教学论专家对区域内不同层次学校的教学模式进行进行现场论证，就各学校在建模中存在的问题及改进措施进行系统的指导。

       下一阶段，市教科所将就各学校教学模式的实效性和可行性进行系统跟踪和指导，寻求区域教学改革的突破口和创生力。

复杂问题 有序研究

——市示范幼儿园科研沙龙活动在中托举办

      11月28日，由上海教科研普教所组织、中国福利会托儿所承办的“复杂问题 有序研究”主题市示范幼儿园科研沙龙在中托举行。

陈磊所长就“幼儿园复杂情境中的有序研究”，从宏观层面介绍了中托围绕“健康课程研究”的研究主线，从“师资队伍”、“格局拓展”和“内涵深化”

三个方面分层推进，让科研成为幼儿园各项工作主导的经验。许敏霞老师和王佳蕾老师从教研组的角度出发，分别介绍了中托的低龄教养和儿童营养工作是

如何在复杂情境下有序推进的。科研主任吴玲玲老师以教师的有效研究为例，介绍了幼儿园科研过程的有效开展。联合发言从宏观、中观和微观三个层面，

全面介绍和展现了中托科研工作有序开展的经验和面貌。

    上海市教科研普教所的孙永强老师指出：幼儿园工作纷繁复杂，要有效开展科研工作，从中托的经验中，可以得出，要有序扎实地走好分析梳理、分解

定位、规划配置、机制管理、成果呈现、常态运用、延伸研究这些步骤。

    来自全市姐妹示范园的科研人员就“复杂问题 有序研究”的话题进行了热烈研讨，结合本园的科研情况，一起解剖遇到的困难、分享好的做法。大家都

觉得今天的主题十分解渴，对自己在日常科研工作中遇到的一些问题进行了回应。

11月28日，由上海教科研普教所组织、中国福利会托儿所承办的“复杂问题 有序研究”主题市示范幼儿园科研沙龙在中托举行。

陈磊所长就“幼儿园复杂情境中的有序研究”，从宏观层面介绍了中托围绕“健康课程研究”的研究主线，从“师资队伍”、“格局拓展”和“内涵深化”三个方面分层推进，让科研成为幼儿园各项工作主导的经验。许敏霞老师和王佳蕾老师从教研组的角度出发，分别介绍了中托的低龄教养和儿童营养工作是如何在复杂情境下有序推进的。科研主任吴玲玲老师以教师的有效研究为例，介绍了幼儿园科研过程的有效开展。联合发言从宏观、中观和微观三个层面，全面介绍和展现了中托科研工作有序开展的经验和面貌。

上海市教科研普教所的孙永强老师指出：幼儿园工作纷繁复杂，要有效开展科研工作，从中托的经验中，可以得出，要有序扎实地走好分析梳理、分解定位、规划配置、机制管理、成果呈现、常态运用、延伸研究这些步骤。

来自全市姐妹示范园的科研人员就“复杂问题 有序研究”的话题进行了热烈研讨，结合本园的科研情况，一起解剖遇到的困难、分享好的做法。大家都觉得今天的主题十分解渴，对自己在日常科研工作中遇到的一些问题进行了回应。

　　行前学习，做足功课再出发

　　出发的前一个星期，普教所就组织了赴杜郎口参观的教师的“学习会”。普教所张文周、谢光庭、夏雪梅等老师从不同角度为参与者介绍了有关杜郎口中学的基本情况，包括学校的管理、课堂教学、教师发展，以及“杜郎口旋风”所引发的各种声音和对课改的多元思考。学习会的安排是为了让参与者心中有所预期，从而在现场观察中能生发更多更深刻的思考，也是为了增进考察的有效性。

　　辗转奔波，终睹杜郎口中学

　　从济南下飞机，北方的寒气扑面而来。我们转乘大巴直奔聊城茌平县。杜郎口是茌平县下面的一个镇。这样一所名声在外的农村中学，究竟是什么模样，那里的学生究竟是怎样一副积极向学的状态，教师在课堂上究竟是如何让位于学生……这都让我们充满期待。大巴行驶一个半小时后，我们抵达杜郎口中学。门口停了三四辆大巴，尽管下雨，参观者依旧络绎不绝。学校看上去很大，有分年级、分功能的教学楼。此时正值学生第四堂课，办理完参观手续，一行人便奔赴最近的楼里。大厅的墙边搁满小白板，上面全是教师的每日反思，记录自己课堂上有待改进的地方。

　　比较有特点的是，从一楼辗转三楼，来访者可以看到：从楼梯台阶到走廊墙壁，从教室黑板上方到天花板，都贴满了“标语”，或是小知识，或是励志短句，而后者似乎都出自学生、教师之手。一种充满相互鼓励、激发斗志的学习环境，让人印象深刻。而教室内，三面黑板，走廊外也是黑板，都是供学生写字的地方。学生的课桌也非通常的“秧田式”摆放。六个课桌并在一起，形成可供讨论交流的若干组。教室空间很大，方便学生自由走动。

　　观察课堂，学生关注且自信

　　抵达杜郎口中学已是下午晚些时候，加上第二天上午，一行人基本上看到了学生、教师一天的学习、工作情况，包括上课、晚自习、教师反思会，并与学校语文组组长徐玉峰老师作了面对面交流。

　　杜郎口中学最具话题性的便是他的课堂教学模式，即“三三六”自主学习教学模式。课堂自主学习三特点——立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块——预习、展示、反馈；课堂展示六环节——预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

　　我们的确在参观中领略到这所农村中学的特别之处。正式的课堂上，基本就属于“展示”环节。走廊上的黑板是被分割给若干学生。上课的时候，学生在自己的一块“领地”上写字，例如历史课教室外，学生脱离教科书在黑板上写有关历史事件的时间、地点、人物、意义等基础内容。随后同学互相批改，并署上批改者姓名。而教室内，三面墙上也都是黑板，上面是针对本堂课内容的一些问题，从基础题到综合题，按难度依次排列。学生则围站在黑板前，由教师发问，学生争先恐后上前回答。等第一板块的问题答完后，大家汇集到第二板块前，回答更难一些的问题。而之前的“痕迹”都留在黑板上。自始至终，学生都相当投入，对于来访者完全“无视”。这样一种学习的状态全然不是通常的课堂形态。

　　学生的晚自习也向参观者开放。我们看到，学生基本都是在做第二天各科的预习。他们显然已养成良好的学习习惯，每个人都会按照一定的格式在本子上做预习记录。也有部分教室里，教师在和学生一起分析题目。

　　交流对话，“反常规”做法背后

　　本次活动安排了学校语文教研组徐玉峰老师与我们一行人的交流。他介绍了学校之所以这样改革，是有其特定的原因的。崔校长也在日常观察中发现学生对于课堂毫无兴趣，厌学情绪严重，学生辍学率很高。正因为这样，如何调动学生课堂积极性成为最迫切解决的问题，即让学生“动起来”，“活起来”。因此，慢慢有了在课堂上，教师“让位于”学生。而10+35，甚至0+45的课堂师生时间分配成了“硬规定”。虽然老师们不解，这样的做法也“饱受诟病”，但“没有‘反常规’，教师就不会改变自己”。从徐老师的谈话中，也让我们感受到农村学校在新课程大背景下主动变革的艰难之举和坚定之心。

　　不管怎样，我们确实看到杜郎口中学的孩子与一般农村学生，甚至城市学生更为“积极”的地方。他们将课堂视为展示自我的舞台，争先恐后、充满自信，并且显示出充沛的精力和与同伴良好的互动。虽然参观者会心存疑虑和担忧：除了语数外，其它该有的丰富课程呢？为什么总见他们围绕题目展开学习呢？严格的管理、划一的学习规范之外，怎样关照学生的个性呢？“关注生命”的理念究竟体现在哪里呢？学生一直使用粉笔，教师怎么不关注学生的卫生习惯呢？……短短两个半天，我们看到的或许真的只是冰山一角，而杜郎口中学的改革中确实也有值得商榷的地方，但“杜郎口旋风”所带起的，不是要我们拿着放大镜“锱铢必较”地对待他，而是通过这一非典型案例反思我们的教育、课堂教学。

 

【更多照片请点击】http://pqxd.blog.163.com/album/#m=1&aid=232093355&p=1

会上，俞冬伟主任对参赛教师进行了动员，并就大赛的具体要求和注意事项作了布置和强调。他希望选手们再接再厉，精益求益，同时注意调整好心态，放松心情，为即将到来的大赛作最后的冲刺准备，争取以最佳姿态出战大赛。

据悉，本次信息化大赛共分多媒体教学软件、信息化教学设计、计算机网络技术三个参赛项目。在研训会上，12位参赛教师就各自参赛项目进行了PPT的展示和说课演练，相互进行了商讨和学习，并听取了各与会教师的意见与建议。

教研员陈建军老师作为本次大赛的指导在充分肯定了各位参赛教师为备战全国赛所付出的艰辛劳动的同时，在“细节问题”上发表了自己的看法。陈老师指出，细节决定成败，每位参赛选手都应在PPT的制作和说课中借鉴经验，吸取以往优秀作品的长处，杜绝知识性的错误，有所学，有所悟，从而为自己的作品增添色彩。

本次会议以信息化教学大赛为契机，加强了宁波各中职学校之间的联系和交流，也为参赛教师们吹响了大赛的号角。选手们表示将以更加饱满的姿态，更自信的笑容，更充分的准备迎接挑战，争取获得优异成绩。

学生留级或转学对教育系统意味着什么？

• 对国家来说高留级率的成本会很高。
• 那些有较多学生留级的国家较之于较少学生留级的国家来说，学生的总体表现往往比较
  差，而且学生的社会经济背景对其学习结果的影响也更大。同样，那些差生或调皮捣蛋
  学生经常转学的国家也是如此。
• 那些为学生转学提供较少选择的国家通过其他方式帮助学困生，比如给予学校在课程设
  置和评价上更多的自主权。

阅读全文PISA in Focus 6_学生留级或转学对教育系统意味着什么.pdf

一些学生如何克服他们不利的社会经济背景 ？

• 在OECD 国家中，社会经济背景不利学生中有31% 属于“抗逆”学生。“抗逆”学生是指在国际上有着相似的不利社会经济背景的学生中表现最好的那些学生。
• 处境不利学生中的抗逆学生和非抗逆学生的一个主要区别在于抗逆学生在学校中上更多常规课程。
• PISA 结果显示，那些更加自信和积极性更高的学生成为抗逆学生的可能性也更大。

阅读全文PISA in Focus 5_学生如何克服他们不利的社会背景.pdf