欢迎订购《面向明日世界的学习 国际学生评估项目（PISA）2003报告》
发布日期：2009-3-4 13:58:51 发布者：[朱小虎]  来源：[本站]  浏览：[]  评论：[]

怎样科学地评价学生的能力和教育质量呢？学生的学习质量和学校的教学组织以及教育环境有什么关系？与学生个人的学习策略和家庭环境有什么关系？国家（地区）的教育政策该如何推进以达到教育的公平和高效？

近日，上海教育科学研究院、国际学生评估项目上海研究中心翻译的《面向明日世界的学习 国际学生评估项目（PISA）2003报告》已由上海教育出版社出版。该书英文版于2006年面世，它全面解读了OECD国际学生评估项目的主要框架和2003全世界41个国家和地区（包括30个OECD国家和11个伙伴国家（地区））在数学、阅读和科学三个方面的相对名次，而且还考察了学生的学习动机、自我信念和学习策略。全面分析了影响学生学习的各种相关因素之间的复杂关系。为各国推进教育革新提供了最为全面和科学的参考资料。PISA项目是迄今为止世界上规模最大的国际比较研究，也是当今基础教育评价领域最前沿的研究之一。

中文版的出现，为广大教育研究人员、各级教育决策者和普通教师提供了直接接触世界先进教育评价的好机会。我们希望它能为我们的教育改革吹入一股清新的空气。

本书为非营利出版，限量印刷1000本，双色套印。全书约70万字，定价98元，邮寄费另加10%。如需购买，请与上海市教科院普教所发行组联系。

联系人：林红

电话： 021-64187466 

地址：茶陵北路21号

邮政编码：200032       传真：021-64032692 

帐号：上海市教育科学研究院 31001553300056000119 建行上海大木桥路支行

交通：72、17、41、128、45、89、96、814路等均可到达

 

《面向明日世界的学习 国际学生评估项目（PISA）2003报告》

征订回执

 

 

附各章细目：

  

附各章细目：

第一章

绪论

PISA——概要

PISA测量的内容和方法

PISA的素养：测量内容

PISA工具：测量的实施

PISA学生总体

PISA2003调查的不同之处

PISA2003建立了对学生数学成绩的详细理解

它加深了对跨学科能力的探索

它引入了新的学生和学校背景信息

它可以比较随时间推移产生的变化

本报告的组织

导读

 

第二章

学生数学成绩概况

引言

PISA评估数学成绩的方法

数学的定义

数学的测量

PISA测验的构建

PISA测验的设计、分析和量表的形成

结果的报告

学生在数学四个领域的能力表现

数学/空间与形状量表上的学生成绩

数学/变化和关系量表上的学生成绩

数学/数量量表上的学生成绩

在数学/不确定性量表上的学生成绩

数学总成绩

各国（地区）在不同数学领域的相对优势和弱势

数学成绩的概况图

数学的性别差异

国家（地区）成绩的社会-经济背景

政策启示

 

第三章

学生学习：态度，参与度和策略

引言

学生学习方法的现状及其对PISA方法设计的影响

测量学生是否会采用有效的学习方法

学生对学习数学的参与度以及更广泛的学校参与度

对数学的兴趣和喜爱

工具性动机

学生对于学校在多大程度上为其人生做好准备的感受

学生的学校归属感

学生的自我信念

学生在数学上的自我概念

学生克服数学中的困难的信心

学生对数学的焦虑

学生的学习策略

控制学习过程

记忆和精致策略

学习者特征之间如何相关，它们怎样影响成绩

学习者特征在不同学校之间如何变化

学习者特征中性别差异概况

政策启示

 

第四章

学生成绩的学校间差异以及社会经济背景所起的作用

引言

保证学校达到一致的标准：学生成绩的校间与校内差异

学习结果的质量与学习机会分配的公平性

社会经济差异、学校差异和教育政策在减少社会经济不利因素的影响中的作用

政策启示

 

第五章

学习环境和学校组织

概述

学习环境和学校风气

学生对教师给予他们个人支持的认识

影响学校数学学习氛围的学生因素

影响学校风气的教师因素

学校风气各因素的综合作用

学校政策和实施

学校录取政策

学校评价机制和实施

学校管理方法

学校政策和实施方法的综合作用

投入教育的资源

学生投入学习的时间

人力资源的可获得性和质量

学校的基础设施和教育资源的质量

公众或私人利益相关者

学校资源的综合作用

造成学校成绩差异的原因

教育机构差异

政策启示

 

第六章

学生阅读成绩和科学成绩概览

引言

PISA怎样测评阅读素养

学生的阅读成绩

5级水平（高于625分）

4级水平（553分~625分）

3级水平（481分~552分）

2级水平（408分~480分）

1级水平（335分~407分或者低于335分）

各国（地区）阅读素养的平均成绩

PISA2000和PISA2003阅读成绩差异

阅读素养中的性别差异

PISA如何测评科学素养

学生的科学成绩

各国（地区）科学平均成绩

PISA2000和PISA2003科学成绩的差异

科学素养的性别差异

政策启示

阅读

科学

参考书目

 

附录A

附录A1：指标构建与从学生和学校背景问卷里得出的其他指标

附录A2：与报告数学成绩相关的问题

附录A3：PISA的目标总体，PISA的样本，以及对学校的界定

附录A4：标准误、显著性检验与子群体比较

附录A5：质量保证

附录A6；PISA评估指导的制订

附录A7：开放题编码的信度

附录A8：PISA2000与PISA2003评估结果的比较

 

附录B

附录 B1：各章数据表

附录 B2：一些国家（地区）内部地区间的成绩差异

 

附录C：共同协作的PISA，其构建和实施

专栏目录 

图片目录 

表格目录

, ONT-WEIGHT: normal; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Ro, , man'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">附录A8：PISA2000与PISA2003评估结果的比较

 

附录B

附录 B1：各章数据表

附录 B2：一些国家（地区）内部地区间的成绩差异

 

附录C：共同协作的PISA，其构建和实施

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, 'Times New Ro, , man'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; F: normal">附录A8：PISA2000与PISA2003评估结果的比较

 

附录B

附录 B1：各章数据表

附录 B2：一些国家（地区）内部地区间的成绩差异

 

附录C：共同协作的PISA，其构建和实施

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, ONT-WEIGHT: normal; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Ro, , man'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">附录A8：PISA2000与PISA2003评估结果的比较

 

附录B

附录 B1：各章数据表

附录 B2：一些国家（地区）内部地区间的成绩差异

 

附录C：共同协作的PISA，其构建和实施

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