学校“问题教学”研究：取得重要成果，并趋于深入
上海市教科院附中
2005年，我校龙头课题——《以问题为中心的探索性教学的策略研究》，获得上海市第八届教育科学研究优秀成果教育改革实验奖三等奖，同时获得杨浦区第八届教育科学研究优秀成果一等奖，学校也获得杨浦区教育科研先进集体。另外，学校7位教师也获得杨浦区第八届教育科学研究优秀成果奖，其中二等奖1个，成果是徐丰老师的“转制学校实行双语教学的探索”，三等奖6个，分别是张迎老师的“个性化问题的研究”；吴爱青老师的“问题情境下英语教学模式初探”；李雅芳老师的“传知激问法在高中数学课堂教学中的尝试”；崔志梅老师的“化学教师实施‘引导-质疑-创新’教学结构的研究”；李春丽老师的“问题为中心的政治教学”；马山美老师的“用提问营造鲜活的课堂生态”。这些成果的特点集中表现为：围绕课堂教学中存在的问题，根据学科特点，开展反思，从不同的角度认识问题，并转变看待问题的态度与思维，同时及时提炼经验，最终目的都是为了实现有效教学。
2005年，学校在原有龙头课题《以问题为中心的探索性教学的策略研究》基础上，成功申报了上海市教育科学研究规划课题——《学校实施问题教学的保障体系研究与实践》，作为学校新三年发展的龙头课题。新课题旨在深化与拓展原有研究，按照“整合”的思路，开展以问题为本的“学”、“教”与“管”的综合研究，从而把“问题教学”做深，即从三个维度开展问题教学的实验与探索，即学生“学”的维度、教师“教”的维度（教师角色转换、教师技术提炼）与学校“管理”的维度（学校教学管理与评价制度创新、学校文化建设等），探索学生生源素质低于重点高中的背景下如何改善学生学习状态与教师工作状态，并使学生与教师开展问题教学获得教学管理制度、学校文化建设等多方面的支持与配合，从而持续提高学校教育服务的质量，促进学校新三年发展规划目标的实现。因为基地学校领导层逐渐认识到，教师人力资源开发的重心是激活教师工作状态，而不单单是提高教师学历。
新龙头课题研究的主要内容有：实施问题教学与教学常规管理制度创新的研究；实施问题教学与学校文化建设的研究；实施问题教学过程中学生纪律教育的反思与策略转变研究；实施问题教学过程中真正发挥学生学习主体性的制度保障研究；实施问题教学过程中教师教学行为转变的研究；实施问题教学过程中教师课堂管理策略与学生纪律维持技巧研究；问题教学与校长的课改领导力研究的研究；实施问题教学过程中教师课堂管理策略与学生纪律维持技巧研究；问题教学与校长的课改领导力研究。
研究目的在于：优化学生学习的状态，激活教师的工作状态，建立与问题教学相适应的学校教学管理与评价机制，建立与问题教学相适应的学校文化，提高校长的课改领导力。