中小幼发展性心理辅导的研究
课题主持人 吴增强
课题主要成员 沈之菲、盛天和、程华山、丁昀、冯永熙、李正云、易凌峰、姚鑫山、盛逸民、蒋薇美、杨佐庭、章本荣、张汉涛
课题级别 全国教育科学“十五”规划课题
课题研究主要内容
一、 发展性心理辅导的含义
发展性心理辅导是指，着眼于每个学生的健全人格培养与潜能开发，根据儿童青少年心理发展各个阶段的特点进行辅导，为他们终身发展奠定内在的基础。具体地说：
。一是着眼于每个学生的健康成长和心理素质的提高，强调学生是潜能有待开发的生命体，帮助他们在智能、积极的自我信念与价值观、积极的情感与意志品质、人际交往、社会适应等方面获得发展。
。二是侧重于幼儿园、小学、初中、高中不同年龄阶段发展的特点，进行有针对性的心理辅导，并对他们的成长予以全程关注。
。三是关注学生在成长中的危机问题，要充分认识到社会转型期的变化对儿童青少年的影响，帮助学生解决成长中的“一过性”的心理危机，增强自助能力和应付能力，以减少自身心理问题的发生率，达到预防的目的。
二、 研究目标和内容
本课题的基本研究目标是，从理论、实证和实践三方面，探索中小学、幼儿园发展性心理辅导的特点、内容、方法和技术，建构发展性心理辅导的理论体系，为广大中小学、幼儿园开展心理辅导提供科学的指导。
根据研究目标，本课题围绕以下几项内容展开研究：
1、 发展性心理辅导的原理研究
如前所说，发展性心理辅导既然是一种面向全体学生的心理服务，那么它的概念范畴应当包括两大方面：一个是一般的心理咨询和治疗范畴，另一个是学校教育范畴。心理咨询和治疗范畴包括咨询心理学、临床心理学、变态心理学等等；学校教育范畴包括教育学、教育心理学、发展心理学、教学与课程理论、社会学等等。目前的情况是人们对心理辅导专业性的了解过于狭窄，表现在比较重视心理咨询和治疗的理论的应用，而忽视教育学科理论的融和。本课题具体研究：
。发展性辅导的哲学基础
。发展性辅导的基本特征（人文性、科学性）
。发展性辅导在学校教育的地位与作用
。发展性辅导实施的基本思路与策略
2、 发展性心理辅导内容的研究
。儿童青少年道德发展与辅导
。儿童青少年创造力发展与辅导
。儿童青少年实践能力发展与辅导
。社会转型期儿童青少年成长中的心理危机与辅导
3、 发展性心理辅导实施的研究
。班主任心理辅导
。学科教学中的心理辅导
。学生自主活动中的心理辅导
。心理辅导课程
。家庭心理辅导的指导
4、 发展性心理辅导支持保障系统的研究
。发展性心理辅导中的非标准化评估
。学校心理辅导的评价
。教师心理调适与保健
。教师校本培训问题
。学校心理辅导中的伦理问题
。学校心理辅导的专业规范
三、本课题的重点和难点
本课题的重点在于：
1、 发展性心理辅导的理论研究，这是多学科综合的理论体系，对于指导广大学校开展心理健康教育具有积极的导向作用。
2、 进行符合中学生、小学生和幼儿年龄特点的分阶段辅导的实证研究和实践研究，提高课题的学术水平和推广应用价值。
3、 进行深入的个案研究，从对个案辅导的全程中，了解孩子心理变化的历程，探讨辅导的艺术性和科学性，提高辅导的有效性和针对性。
本课题的难点在于：发展性心理辅导的理论体系建构，高质量的实证研究和个案研究。
四、 研究步骤
1、 准备阶段：2001年3月--- 2001年6月
。情报资料研究
。设计课题方案
。组织课题研究力量
2、 实施阶段：2001年9月----2003年6月
3、 总结阶段：2003年6月----2004年12月
。撰写课题成果
。课题成果学术交流
。课题成果鉴定、结题
五、课题进展
2002年8月27日下午1：00在上海市教育科学研究院进行开题活动。开题会由上海市教育科学规划办公室常务副主任苏忱主持。会议内容如下：
1．课题组组长吴增强介绍总课题研究方案,部署研究进程。
2．各分课题负责人介绍分课题方案
曲阳四小刘倩主任： 发展性心理辅导促进学校整体发展
彭浦中学校长冯永熙： 发展性心理辅导在学科教学中的整合
虹口区督导室主任 盛逸民： 课堂教学中教师行为促进学生心理发展
普教所 沈之菲： 学校、家庭、社区一体化心理辅导的理论与实践研究
普教所 盛天和： 网络与青少年成长
普教所 丁韵： 幼儿教育中的心理辅导实施
静安区教师进修学院 蒋薇美 班主任心理辅导
普陀区教师进修学院 杨佐庭 青少年危机预防
3．协作组代表发言
4．专家论证：普教所张声远老师，华东师范大学心理学系马文驹教授
参加会议的有总课题组成员、分课题负责人、有关协作地区和学校负责人共计四十多人。
总课题组要求各个分课题在10月开始，启动分课题的研究工作。并于9月12日发布了“发展性心理辅导课题指南”和子课题招标，发动更多的学校参加本项课题的研究。